tag:blogger.com,1999:blog-17241304817363301912024-02-19T14:04:39.187+01:00REBOST DE L'ESCOLA INCLUSIVAAquest bloc vol ser un recull de reflexions pràctiques i teòriques per fer camí cap a la inclusió escolar, un camí que no s'acabarà maiPeggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.comBlogger15125tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-21463972180898771282011-03-07T13:29:00.006+01:002011-03-08T10:09:06.121+01:00GUIA PER L’ANÀLISI, LA REFLEXIÓ I LA VALORACIÓ DE PRÀCTIQUES INCLUSIVES<p class="MsoNormal"><span style="COLOR: rgb(133,171,30);font-family:HelveticaNeue-Bold;font-size:10;" ><br />David Duran, Climent Giné i Álvaro Marchesi han elaborat aquest interessant material.<?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><span style="font-family:MinionPro-Regular;font-size:14;">La <span style="font-size:0;"> </span></span><i><span style="font-family:MinionPro-It;font-size:14;"><a href="https://sites.google.com/a/cepdemenorca.cat/rebost-de-l-escola-inclusiva/home/documents-del-bloc/Guia_Educacio_inclusiva.pdf?attredirects=0&d=1">Guia</a> </span></i><span style="font-family:MinionPro-Regular;font-size:14;">persegueix un objectiu doble: per una banda, orientar el procés de canvi en els centres educatius cap a la inclusió i, per l’altra, servir de referent per identificar les bones pràctiques inclusives que ajudin en aquest procés de millora escolar.<o:p></o:p></span></p>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-70164899558199232092010-02-01T09:58:00.001+01:002010-02-01T10:01:41.287+01:00U n material molt interessant i sobretot, molt pràctic<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0VG4vh4CETnOWdBbjAKvSiq0fQIrvKUMADeNmJ8MHnIpEZNsTCyJJG9pqyNvNftxbh06kBNe8htQazTlbEI3LE-HuZPzpvXypte4wM4iZ31my61Rz60_JS646dhgErIs5MQ_gpDm_FsvJ/s1600-h/Aprendre+junts+a+l%27aula.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 85px; FLOAT: left; HEIGHT: 121px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5433197525906167314" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0VG4vh4CETnOWdBbjAKvSiq0fQIrvKUMADeNmJ8MHnIpEZNsTCyJJG9pqyNvNftxbh06kBNe8htQazTlbEI3LE-HuZPzpvXypte4wM4iZ31my61Rz60_JS646dhgErIs5MQ_gpDm_FsvJ/s200/Aprendre+junts+a+l%27aula.jpg" /></a><br /><div align="justify"><br />Aquests dies hem tingut la sort de comptar amb na Teresa Huguet. Després d’haver-la escoltat i haver compartit amb ella reflexions i bones pràctiques, us he de recomanar una de les seves publicacions:<br /><br /><em>Aprendre junts a l’aula. Una proposta inclusiva.</em> Teresa Huguet i Comelles. GRAÓ, ed.<br />És un llibre molt pràctic perquè està ple de bones idees per avançar mica en mica cap a la inclusió als centres educatius. Passes petites però fermes.</div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-10422354369401648752010-01-26T15:32:00.007+01:002010-01-26T15:41:03.948+01:00Agrupaments flexibles: homogenis o heterogenis?<div align="center"></div><div align="center"><span style="color:#009900;">"Había un leñador que se agotaba<br />malgastando su tiempo y sus<br />energías cortando madera con un<br />hacha embotada, porque no tenía<br />tiempo, según él, para detenerse a<br />afilar la hoja"<br />(Anthony de Mello, 1998)</span><br /><br /><br />Wrigley,T (2007): <em>Escuelas para la esperanza,</em> Morata. Capítol 2. Exposa diverses investigacions que demostren que els grups de nivell només són beneficiosos pels alumnes de nivell A. </div><div align="center"><br /><span style="color:#009900;">Quan es planteja la possibilitat de fer agrupaments flexibles. Convé fer una interpretació en profunditat del que això </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAkeFRdVkPfHuiIYAHk_W3K-ES1qlNIhcJCHUMuRkgMGE13NmQm6n2uEs7gqKd-iBZBclUz1VMmapJkqj3UuxDVWd-HXkJJNr7fj-0HjH1e06KcxplB7fJ-LBvli1biU5lksJ25-0U5MmD/s1600-h/images.jpg"><span style="color:#009900;"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 117px; FLOAT: right; HEIGHT: 154px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5431056741671009858" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAkeFRdVkPfHuiIYAHk_W3K-ES1qlNIhcJCHUMuRkgMGE13NmQm6n2uEs7gqKd-iBZBclUz1VMmapJkqj3UuxDVWd-HXkJJNr7fj-0HjH1e06KcxplB7fJ-LBvli1biU5lksJ25-0U5MmD/s200/images.jpg" /></span></a><span style="color:#009900;">vol dir.</span><br /></div><div align="left"></div><div align="left"></div><div align="left">Ens hem de fer una pregunta:<br /><br />Està en la base de la fonamentació d'aquesta estratègia l’agrupament en grups homogenis (nivells A, B i C)?<br /><br />Quan sabem que una estrategia no funciona….. </div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-82308114943631725352010-01-20T20:01:00.004+01:002010-01-20T20:18:33.471+01:00Guia REINE<a href="https://docs.google.com/a/cepdemenorca.cat/viewer?a=v&pid=sites&srcid=Y2VwZGVtZW5vcmNhLmNhdHxyZWJvc3QtZGUtbC1lc2NvbGEtaW5jbHVzaXZhfGd4OjQwNTQyY2UxMTkyZDNkNTc"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; FLOAT: left; HEIGHT: 146px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5428900173102101090" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJdjdI2JUCW9mYfXDGCm5nUsOEWjrKPG3TiQ35w1nqaxxB-3s9vNkLSiREZ-t1tmkyhFKu_JX5irvHS2kE3mTML7pcXz084VNa4Wy6lp2BbqMtsneqfLfqh1DGyvM5w_CqlaJ4gbk5I6aW/s200/untitled.bmp" /></a><br />Un material per la reflexió envers la inclusió als centres. Ho ha publicat CREENA a la seva web i ha estat elaborat per la USDS Estatal d'Educació, me l'ha passat una companya PT. Dóna moltes pistes de com encetar aquesta temàtica als claustre. També té present serveis externs i famílies. Molt interessant.<br /><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Que el disfruteu! Cliqueu la imatge per accedir al document.</div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-47879734038590249062010-01-10T19:55:00.001+01:002010-01-10T19:57:52.839+01:00Un desig pel nou any que comença...Ja hi tornem a ser i amb les piles ben carregades per encetar nous reptes. Aprofito per encetar el trimestre amb una cita de Robert Barth (1990) que apareix a un clàssic de l’escola Inclusiva: <span style="color:#33cc00;">Aules inclusives</span> de <span style="color:#33cc00;">Stainback i Stainback</span> (2001).<br /><br /><div align="justify">Diu així:<br /><span style="color:#000000;">"Yo preferiría que mis hijos estuvieran en una escuela en la que se desearan las diferencias, se les prestara atención y se celebraran como oportunidades de aprendizaje. La cuestión que preocupa a mucha gente es: ¿cuáles son los límites de la diversidad a partir de los cuales una conducta es inaceptable?... Pero la pregunta que me gustaría que se planteara más a menudo es: ¿cómo podemos hacer un uso consciente y deliberado de las diferencias de clase social, género, edad, capacidad, raza e intereses como recursos para el aprendizaje?... Las diferencias encierran grandes oportunidades de aprendizaje. Las diferencias constituyen un recurso gratuito, abundante y renovable. Me gustaría que nuestra necesidad impulsiva de eliminar las diferencias se sustituyese por un interés igualmente obsesivo por hacer uso de ellas para mejorar la enseñanza. Lo importante de las personas -y de las escuelas- es lo diferente, no lo igual".<br /><br /></span>Ho tenim superat o resta feina per fer? Tal vegada una mica de tot?<br /> </div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-19754786971730145342009-12-01T19:33:00.003+01:002009-12-01T19:45:52.876+01:00Dijous 3 de desembre<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiozQ5K5HJNEHIbP4-UrCNpcbdxcHKh85f8Lm5cKIVqL6ogxOk0fczmg0FwE-LPFC3eBi06-HOlBUwi0_iyNqUunr9WJKwZ99aRypgXQCGq536rCJ98cfZEejXTiWsHCtIgn9B_4s8-egtx/s1600/arton29-24836.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 100px; DISPLAY: block; HEIGHT: 60px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410339661296782322" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiozQ5K5HJNEHIbP4-UrCNpcbdxcHKh85f8Lm5cKIVqL6ogxOk0fczmg0FwE-LPFC3eBi06-HOlBUwi0_iyNqUunr9WJKwZ99aRypgXQCGq536rCJ98cfZEejXTiWsHCtIgn9B_4s8-egtx/s200/arton29-24836.jpg" /></a><br /><strong><span style="font-size:130%;color:#33cc00;">Dia Internacional de les Persones amb Discapacitat</span></strong> </div><div align="justify"><br />La celebració del Dia Internacional de les Persones amb Discapacitat el 3 de desembre de cada any, té l’objectiu d’ ajudar a entendre les qüestions relacionades amb la discapacitat.<br />La present commemoració es fa des del 1992 i cada any es centra en un tema. Enguany el tema central fa referència al caràcter inclusiu dels objectius de desenvolupament del mil·lenni. A l'enllaç trobareu més informació.<br /><a href="http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=1500">http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=1500</a><br /><br />Ben segur reverteix en la creació d’estructures accessibles per a tothom. </div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-17449080947154053212009-10-28T15:35:00.009+01:002009-10-30T15:47:49.519+01:00Unes ulleres que no ens deixen veure la riquesa de les interaccions entre l'alumnat<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbHWiD_mjo93aGJfTiO9Vug8ZvC9CKFvyJoYHANU7zVc4dE3Bpf77devFMKkGx8JciiFPdN2K3qSacdvA7EotIBJ8IzYHXLL9cGPfxw_O_4c1YSUtwbFQ4YIUGRt0dl9XRFD1Qg9_ftoLF/s1600-h/redes.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; FLOAT: left; HEIGHT: 159px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5398404489401268018" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbHWiD_mjo93aGJfTiO9Vug8ZvC9CKFvyJoYHANU7zVc4dE3Bpf77devFMKkGx8JciiFPdN2K3qSacdvA7EotIBJ8IzYHXLL9cGPfxw_O_4c1YSUtwbFQ4YIUGRt0dl9XRFD1Qg9_ftoLF/s200/redes.jpg" /></a><br /><div><span style="color:#009900;">Un article de David Duràn, professor de la UAB i coordinador de GRAI (grup de recerca d'aprenentatge entre iguals). Teniu l'enllaç a la dreta.</span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;">Ens proposa a través d'un entretingut article, mirar d'una altra manera les interaccions entre l'alumnat, també ofereix estratègies concretes per gestionar-les. Són un recurs valuós per atendre la diversitat?</span> Com ho feim?<br /><br />Doncs, primer hem de fer un canvi d'ulleres. A continuació, reflexionar sobre com introduir l'aprenentatge cooperatiu dins la dinàmica de l'aula. Ens proposa diverses tècniques.<br /><br /><a href="https://sites.google.com/a/cepdemenorca.cat/rebost-de-l-escola-inclusiva/home/documents-del-bloc">LLEGIR L'ARTICLE</a></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-11021321817075399472009-10-14T17:35:00.004+02:002009-10-14T17:50:44.234+02:00"El pato en la escuela"<span style="color:#009900;">Aquesta faula, de Miguel Àngel Santos Guerra, ens ajuda a reflexionar sobre el valor de la diversitat, sobretot envers la tendència a homogeneitzar. </span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><div><div align="center">"Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas del mundo nuevo y organizaron una escuela. Adoptaron un currículum de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y, para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.<br />El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natación. De hecho, superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en vuelo, pero en carrera resultó deficiente. Como era de aprendizaje lento, en carrera tuvo que quedarse en la escuela después de hora y abandonar la natación para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y entonces pasó a ser alumno apenas mediano en natación. Pero la medianía se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocupó lo sucedido salvo, como es natural, al pato.<br />La liebre comenzó el cuso como el alumno más distinguido en carrera pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajo en natación. La ardilla era sobresaliente en trepa, hasta que manifestó un síndrome de frustración en la clase de vuelo, donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del árbol. Por último enfermó de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con 6 en trepa y con 4 en carrera.<br />El águila era un alumno problema y recibió malas notas en conducta. En el curso de trepa superaba a todos los demás en el ejercicio de subir hasta la copa del árbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera.<br />Al terminar el año, un anguila anormal, que podía nadar de forma sobresaliente y también correr y trepar y volar un poco, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumno.”</div></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-62791198838911142122009-09-29T09:46:00.004+02:002009-09-29T10:02:16.366+02:00Els companys de Gaspar Hauser estrenen web<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMqylmcQiEjxq-P_rF4RSZZp18BNtovCDoymavGq9JRx0Fe23Pw9thWnkxlpfv0aXdJ2MfHR4ntdL6alXdlyNWLzn2E9hFGU6aX3F4BDHTB27un-W0_s1YtOrxxzFXrC0NHqeZYQwfzVdv/s1600-h/gaspar+hauser.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 85px; DISPLAY: block; HEIGHT: 65px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5386795540425413362" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMqylmcQiEjxq-P_rF4RSZZp18BNtovCDoymavGq9JRx0Fe23Pw9thWnkxlpfv0aXdJ2MfHR4ntdL6alXdlyNWLzn2E9hFGU6aX3F4BDHTB27un-W0_s1YtOrxxzFXrC0NHqeZYQwfzVdv/s200/gaspar+hauser.jpg" /></a><br /><div align="justify">Us recomano una bona passejada per la pàgina <a href="http://www.apnab.org/Home.aspx">http://www.apnab.org/Home.aspx</a> i especialment la lectura dels <strong>20 punts fonamentals</strong>. Els va descriure Àngel Rivière responent a la pregunta:</div><br /><strong>Què ens demanaria un autista?<br /></strong>Us convido a posar-vos al lloc de la persona autista una estona, ens ajudarà a comprendre moltes coses.<br /><br /><br /><br /></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-37120314198891238892009-09-10T09:46:00.002+02:002009-09-10T09:52:07.438+02:00Índex per la inclusió en català: un instrument per la reflexió i presa de decissions als centres<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3-C1OfSbR8KcK-loIOnd_MYgP8pVL3R5OAzc1Wj0fninfB6FUryIQ6uEWNITSgfbN05wuA8p69gWV39lV9VB3nxsIvTbhBFzZP20QhzBOT90YhZP3f197qNT-5o0EhLEBjVdy2BynG_0z/s1600-h/colaborar.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 200px; DISPLAY: block; HEIGHT: 174px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379742983024918130" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3-C1OfSbR8KcK-loIOnd_MYgP8pVL3R5OAzc1Wj0fninfB6FUryIQ6uEWNITSgfbN05wuA8p69gWV39lV9VB3nxsIvTbhBFzZP20QhzBOT90YhZP3f197qNT-5o0EhLEBjVdy2BynG_0z/s200/colaborar.jpg" /></a><br /><div align="justify">L'Índex és un recurs que serveix per donar suport als centres educatius per tal d'anar avançant cap a l'educació inclusiva.<br />És un document que pot ajudar a l'hora de millorar la seva pròpia actuació. Aquests materials estimulen i ajuden a millorar qualsevol centre educatiu, sigui quina sigui la seva situació actual referent a la inclusió, és a dir, sigui quin sigui el grau en què el centre atén tot l'alumnat.</div><br /><div align="justify"><br />Índex per la inclusió en català <a href="http://www.xtec.net/serveis/eap/a8900272/NEW%20(G)/index.html">http://www.xtec.net/serveis/eap/a8900272/NEW%20(G)/index.html</a></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-21961871739338161412009-08-04T12:30:00.010+02:002009-08-05T11:36:21.448+02:00Les 6 estratègies clau per al suport de la inclusió a l’escola i a la classe<div align="justify">Aquesta experiència relatada i documentada per Gordon L. Porter i Julie A. Stone a New Brunswick, Canadà, relata l’èxit de l’aplicació de programes educatius inclusius. El futur creixement i evolució d’aquests mètodes dependrà del fet que els centres escolars sàpiguen veure quines són les pràctiques que funcionen i les comparteixin. Aquest article tracta els fonaments de la inclusió i ofereix sis camps específics de bones pràctiques.<br /><br /></div><div align="left">Per ampliar informació, aquí teniu <a href="https://sites.google.com/a/cepdemenorca.cat/rebost-de-l-escola-inclusiva/home/documents-del-bloc/PorterCat.pdf?attredirects=0">l'article complet</a>.</div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-61463950269607638762009-07-15T11:43:00.005+02:002009-07-23T17:59:52.792+02:00Com aprenem?<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqHDZZ7rb1qSIp6LlIpsebVOX56gsBpdKOfpmXudYL_NFHSNJvIfTLXLTY-qXc7zBEceh4vmq10LtfYE6sd0O2hjI89FqOKqYEaIS2C5wftIj3k8Wnz6-UfZAlN3TbJU9fLt4gL2jU2Kyr/s1600-h/cono+del+aprendizaje.bmp"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; DISPLAY: block; HEIGHT: 256px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5358622824678029042" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqHDZZ7rb1qSIp6LlIpsebVOX56gsBpdKOfpmXudYL_NFHSNJvIfTLXLTY-qXc7zBEceh4vmq10LtfYE6sd0O2hjI89FqOKqYEaIS2C5wftIj3k8Wnz6-UfZAlN3TbJU9fLt4gL2jU2Kyr/s400/cono+del+aprendizaje.bmp" /></a><br /><div><div align="justify"><strong><span style="color:#ff6600;"><span style="color:#009900;">M’ho van explicar i ho vaig oblidar, ho vaig veure i ho vaig entendre, ho vaig fer i ho vaig aprendre.</span><br /></span></strong>Aquest aforisme s’atribueix a Confucio. Edgar Dale va proposar un model sobre la efectivitat dels mètodes d’aprenentatge, que representa una piràmide on els pisos es corresponen amb diferents mètodes d’aprenentatge. A la base estan els més eficaços i participatius.<br />Intenta respondre a una pregunta ben complicada: com s’apren millor? </div><br /><p align="left"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1Zlnc9WRYihovyMVp_gXty1WRPmZrKMlecvDFRnC03tEMj-kUlUaCO4q8ASYm5Qg530O5DyDMw2UdZhPW5maa7N_YMcGyyezxGAt2yeXUNtEmQoDOJuLhh1A6ypzxrLB9VGnoi3b4kXRn/s1600-h/cono+del+aprendizaje.bmp"></a></p></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-19970103651701263122009-07-15T11:30:00.004+02:002009-07-15T11:38:27.102+02:00Projecte ESPURNA<div align="justify"><strong>Espurna, projecte telecol·laboratiu d'atenció a<br />la diversitat. Què és el projecte Espurna?</strong><br /><br />El projecte Espurn@ neix a Catalunya amb la intenció de facilitar l'assoliment de les competències bàsiques i la plena integració de dos col·lectius especialment fràgils: el d'aules obertes i el de l’alumnat nouvinguts.<br />El projecte compta amb el concurs de tota la comunitat educativa, bàsicament alumnes i professors i ho fa tot apostant fort per dos conceptes fonamentals: el de<br />comunitat i el de treball telecol·laboratiu.<br /><br />Aquí podreu veure tots els detalls <a href="http://www.espurna.cat/">http://www.espurna.cat/</a></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-83911537654643823242009-07-09T10:21:00.004+02:002009-07-23T20:41:56.004+02:00Conferència mundial sobre educació inclusiva<div align="justify">Els propers 21, 22 i 23 d’octubre es celebra novament a Salamanca aquesta important conferència. Fa quinze anys es redactava allà mateix la <em>Declaració de Salamanca,</em> durant la Conferencia Mundial sobre Educació Especial: Accés i Qualitat, convocada per la UNESCO al Juny del 1994. La conferència va suposar el primer espai global on es demanava explícitament la inclusió de fillets i filletes amb discapacitat al sistema educatiu general. </div><div align="justify">La Convenció dels Drets de lesPersones amb Discapacitat, adoptada por l’ Assemblea General de Nacions Unides al Desembre de 2006, consagra el dret a una educació inclusiva a les lleis internacionals.</div><div align="justify"></div><div align="justify">Aquí teniu l'enllaç a la pàgina <a href="http://inico.usal.es/inclusion09/">http://inico.usal.es/inclusion09/</a></div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1724130481736330191.post-85570040712489022512009-06-25T12:17:00.002+02:002009-06-25T14:55:55.902+02:00Una metàfora.... la millor manera d'entendre un concepte: LA INCLUSIÓ.<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJGRUngxCVDpDJISIF1O4gAxuIykV3oV_GjafuIgsQw3VzF2K0oF_YyVOdEEF-C-YJYNNGEzUBSBoE_y592LUGEERv7-LD4bySjYBdFPGeDOVVAQvPnoP_BXCnqMxF05vYsWjEnXfYKtrw/s1600-h/menu.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5351213279702861746" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 280px; CURSOR: hand; HEIGHT: 285px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJGRUngxCVDpDJISIF1O4gAxuIykV3oV_GjafuIgsQw3VzF2K0oF_YyVOdEEF-C-YJYNNGEzUBSBoE_y592LUGEERv7-LD4bySjYBdFPGeDOVVAQvPnoP_BXCnqMxF05vYsWjEnXfYKtrw/s320/menu.jpg" border="0" /></a><span style="color:#009900;"> Al següent text, que apareix al llibre de Pere Pujolàs <em>Aprendre junts alumnes diferents</em>, es compara la inclusió educativa amb un sopar on hi ha un convidat amb unes característiques que no li permeten ajustar-se al menú (currículum) previst.</span></div><div align="justify"><span style="color:#009900;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#009900;">Que el disfruteu!</span></div><div align="justify"></div><div align="justify">La profesora de pedagogía dijo a sus discípulos:“El maestro de una escuela se puede comparar a un prohombre muy respetado que sabía cocinar muy bien y que preparó una cena para un grupo de amigos”. Al ver la cara de sus extrañados discípulos, la profesora siguió explicando: “Un prohombre de una ciudad se encontró con un viejo conocido a quien no veía desde hacía mucho tiempo. El prohombre tenía previsto celebrar el día siguiente una cena con un grupo de amigos y amigas que también lo conocían y que tampoco sabían nada de él desde hacía muchos años, y lo invitó a cenar. El prohombre era buen cocinero y preparó una cena espléndida: entrantes variados, guisos de toda clase y un pastel con frutas confitadas. Todo regado con vinos del Priorat y cava del Penedés. El mismo día de la cena, cayó en la cuenta de que su viejo amigo –no recordaba demasiado bien el porqué- tenía que tener mucho cuidado con lo que comía y que seguramente nada de lo que había preparado con tanto cuidado le iría bien. Le telefoneó enseguida […] explicándole lo que pasaba, y le dijo que lo sentía mucho, que más valía que no fuera a la cena y que ya le avisaría cuando celebrara otra. Otro prohombre de la misma ciudad se encontró en la misma situación. También había preparado una cena espléndida para sus amigos y había invitado a un viejo conocido de todos con el que se había encontrado un par de días antes. La misma tarde de la cena, otro de los invitados le hizo caer en la cuenta de que, por si no se acordaba, el viejo amigo no podía comer de todo. El prohombre, que se había olvidado de ello, corrió a telefonear a su amigo para preguntarle si aún tenía el mismo problema y para decirle que no se preocupara, que fuera de todos modos, ya que él le prepararía un plato de verdura y pescado a la plancha. Curiosamente, un tercer prohombre de la misma ciudad, también muy respetado, se encontró con un caso idéntico. Cuando ya lo tenía prácticamente todo a punto, se acordó de que aquel a quien había invitado a última hora […] tenía que seguir una dieta muy estricta. Entonces cambió el menú deprisa y corriendo: seleccionó algunos entrantes que también podía comer su viejo amigo, guardó los guisos en el congelador para otra ocasión e improvisó un segundo plato, también espléndido, pero que todo el mundo podía comer; también retocó el pastel, y en vez de fruta confitada le puso fruta natural. Llegada la hora de la cena, todos juntos comieron de los mismos platos que el anfitrión les ofreció”.<br />Después de esta larga explicación, la profesora preguntó a sus discípulos: “¿Cuál de estos tres comensales de última hora se debió de sentir más incluido en la cena con sus viejos amigos y conocidos?”<br />“Sin duda, el tercero”, respondieron unánimemente los discípulos, sin vacilar un solo momento.<br />“Efectivamente”, corroboró la profesora de pedagogía. Y siguió con la lección, diciéndoles: “Una escuela selectiva sólo quiere a aquellos discípulos que pueden comer el menú que tiene preparado de antemano: un currículum prefijado. En cambio, una escuela inclusiva es muy diferente. Ni siquiera se conforma con preparar un menú especial –un currículum adaptado- para un estudiante que tiene problemas para comer el menú general, es decir, el currículum ordinario, genera. Una escuela inclusiva es aquella que adecua el menú general para que todo el mundo pueda comerlo, para que sea un currículum común”. Y concluyó: “En una escuela inclusiva, detrás de cómo y de qué se enseña hay unos determinados valores que configuran una forma muy determinada de vivir”.</div>Peggy Cuervahttp://www.blogger.com/profile/01181045992653000955noreply@blogger.com0